新部編版小學二年級語文下冊全冊教案

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1教學要求1.會認、會寫本課的生字。2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。3.朗誦古詩,想象畫面,培養學生的想象力,感受春天的美好。重點難點1.正確認讀、書寫本課的生字,背誦課文。2.通過朗讀,培養學生感受美、欣賞美的能力,并通過想象領悟詩人所表達的思想感情。教學課時 兩課時。1. 學習古詩村居。2.能正確、流利地朗讀古詩,理解詩歌大意,背誦古詩。生字卡片、多媒體課件、學生課外積累的文字、圖片等。一 激趣導入,積累詞語在二、三月間,公園里、學校中,到處都是春暖花開的景象。今天,老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢板書課文題目村居1.學生朗讀課文題目。2.課件出示作者簡介。高鼎,清代后期詩人。字象一,又字拙吾,仁和今浙江省杭州市人。高鼎生活在鴉片戰爭之后,大約在咸豐年間1851-1861,村居是他寫的一首有名的有關放風箏的詩。著有拙吾詩稿。二 自讀古詩1.請大家自由讀古詩,用自己喜歡的符號標記應重點注意的地方。如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等課件出示易讀錯的字提示“鶯”的韻母是 ing,不要念成 in?!俺谩钡捻嵞甘?en,不是 eng?!傍S”不要讀成 yān。2.課件展示節奏劃分,引導學生掌握古詩的節奏。節奏劃分草長鶯飛/二月天, 拂堤楊柳/醉春煙。 兒童散學/歸來早, 忙趁東風/放紙鳶。同學們在朗讀的時候語速要稍慢,讀出對春天的贊美之情,要帶著活潑、開心的語氣。2學生反復讀詩。接受快的同學可以試著背詩。3. 進行自學,想一想用什么方法記住字形。學生匯報交流。例詩讠寺 寺廟旁有人在說話 村木寸 童立里3.教師針對會寫字進行書寫指導。詩按照左窄右寬的結構書寫,“寺”不要丟掉最后一點。村按照左窄右寬的結構書寫,木字旁最后一筆捺變為點。童按照上小下大的結構書寫,“里”橫畫較多,注意在田字格里的布局。4.交流快速背詩的方法。學生甲用唱詩的方法來背詩。學生乙在理解詩意的基礎上背詩。理解了每句詩歌的意思,知道連起來講的是什么意思,就可以背詩。三 品悟古詩1.有同學說在理解詩句意思的基礎上背詩,那么這首詩的大意是什么呢學生分組討論交流,組長匯報。教師課件展示小草生長,黃鶯飛翔,正是春光明媚的二月,輕拂河堤的楊柳沉醉在春天的煙霧之中。村子里的小孩子們早早就放學回到了家,急忙趁著溫暖的東風快活地放起了風箏。2.教師引導學生逐句分析。1草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。師早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎它有怎樣的美景①自由讀讀古詩,你會有很多的發現。②學生自由讀詩。③你看到了什么生匯報。④你能把你看到的帶上自己的感受讀出來嗎指名讀文重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。⑤你覺得詩句中的哪些字詞用得好說說你的理由。生“草長鶯飛”四個字,把春天的一切景物都寫活了,人們仿佛感受到那萬物復蘇、欣欣向榮的氣氛,人們的眼前也好像涌動著春的脈搏。詩人用了一個“醉”字,寫活了楊柳的嬌姿、柔態、神韻。⑥瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎⑦你還有什么發現,有什么感受能說給大家聽嗎這么多美妙的畫面,我想大家一定能讀好這一句的。2兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。①在這么好的春光里,你想做些什么呢指名說放風箏。板書兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶②你能配合畫面說說這句詩所描繪的情景嗎生第三、四句寫的是人物活動,描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景。孩子們放學回來得早,趁著溫暖的東風,放起了風箏。他們的歡聲笑語,使春天更加富有朝氣。③讀了這一句,你有什么感受能說給大家聽嗎 3重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。學生匯報。④很有意思的想法,能將你的想法融入詩里讀出來嗎你們想不想加入他們放風箏的隊伍這樣吧,讓我們一起放飛心愛的紙鳶,用詩歌表達自己的心情吧四 背誦全詩1.教師邊展示本課配圖邊引導學生聯想詩句描繪的美景早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信你們一定能背下來這首古詩。2.生自由背。3.集體配樂吟誦。五 作業布置1.背誦古詩。2.搜集詩人的其他古詩名句,進行整理。1.學習古詩詠柳。2.正確讀寫詩中的生字。3.指導學生正確、流利、有感情地誦讀詠柳,理解詩意,體會詩人愛惜春光的思想感情。多媒體課件。一 知詩人,解題意師同學們,不知不覺中,春天的腳步又近了,這輕快飛行的燕子,吹面不寒的楊柳風,羞紅了臉的桃花,柳枝輕搖的柔柳,組成了光彩奪目的春天。你看,這是什么出示楊柳圖今天我們就來學習詠柳。1.關于作者,你知道多少出示課件賀知章659-約 744,字季真,晚年自號四明狂客,漢族,唐代著名詩人、書法家,越州永興今浙江蕭山人。少時就以詩文知名。屬于盛唐前期詩人,與張若虛、張旭、包融并稱“吳中四士”。賀知章詩文以絕句見長,除祭神樂章、應制詩外,其寫景、抒懷之作風格獨特,清新瀟灑,詠柳回鄉偶書兩首詩膾炙人口,千古傳誦,作品大多散佚,今尚存錄入全唐詩,共 19 首。2.題目“詠柳”是什么意思 詠歌唱,贊美。詠柳,就是歌唱、贊美柳樹。3.作者是怎么歌頌柳樹的呢請大家輕聲讀一遍古詩。用手中的工具書查一查,理解詩句的意思。出示課件碧玉妝成/一樹高,萬條垂下/綠絲絳。不知細葉/誰/裁出,二月春風/似/剪刀。4大家在朗讀這首詩的時候,邊讀邊想象柳樹的姿態,仿佛柳樹就在自己的眼前,輕輕的,柔柔的,那么碧綠,那么美麗,要用喜愛、驚嘆的語氣來讀。二 釋字詞,明詩意1.碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。1理解詞語。妝課件演示妝的演變過程左右結構,注意“女”的寫法。意思是裝飾,打扮。 一般都是誰愛打扮那么本詩是說誰打扮通過課件演示“妝”的演變過程,不僅幫助了學生熟記字形,了解字義,更重要的是通過這個字更深刻地理解詩句的意思,詩的開始就把楊柳化身成一位美人絳用絲編成的繩帶。絲絳形容一條條像絲帶般的柳條。2理解重點詞語的意思后,引導學生串連詩意柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。2.不知細葉誰裁出, 二月春風似剪刀。1理解詞語。剪上下結構。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。課件展示剪刀,引導學生理解2理解重點詞語的意思后,引導學生串連詩意知道這細嫩的柳葉是誰剪裁出的嗎就是那像剪刀一樣的二月春風啊3.在具體的語言環境中學習生字,通過理解字義,結合圖片引導學生用自己的話說說這首詩的大概意思。高高的柳樹像碧玉妝扮成的一樣,千萬輕柔的柳枝都垂下了綠色的絲條。不知道這細細的柳葉是誰裁剪出的,乍暖還寒的二月春風恰似剪刀。三 想意境,悟詩情1.再來讀前兩句詩,說說你眼前出現的是一幅什么樣的畫面。預設柳樹似一位姿態婀娜的美人出現在我們面前,那千萬條垂絲,就像她的裙帶2.你覺得句中的哪個字用得好說說你的理由
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