青山不老(人教版六年級教學設計)

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青山不老人教版六年級教學設計 教學目標 1、理解老人所創造的奇跡,說出“青山不老”的含義 2、領悟老人植樹造林的精神 教學重難點 1、理解語言文字背后所蘊藏的含義 2、領悟青山不老的含義 教學過程 一、導入新課 師同學們,我國地大物博、幅員遼闊,這里不僅孕育了燦爛的中華文化,而且還涌現出了許許多多可歌可泣的人物事跡.他們之中有的慷慨激昂,有的纏綿悱惻,有的驚天地、泣鬼神,也有的平凡中透著偉大.今天,我們這節語文課就來講述一個平凡老者的不同尋常的故事板書青山不老 二、讀課前提示,明確本課的閱讀要求。 1、這位老人創造了怎樣的奇跡 2、這一奇跡是在什么情況下創造的 3、作者為什么說青山是不老的 三、自由讀課文,感悟奇跡。 思考這位老人創造了怎樣的奇跡 1、學生討論回答 2、解讀奇跡 “15年啊綠化了8條溝,造了7條防風林帶,3700畝林網,這是多么了不起的奇跡?!?師15年在人生之中是長還是短 明確很長 師人生苦短能有幾個15年,而在老人這15年中卻干了多少事啊 生(齊讀)綠化了8條溝、7條防護林帶、3700畝林網 師一畝約667平方米,我們羅店中學的校園面積差不多30畝,你能想象一下老人造了多大面積的樹林嗎(停頓)(123個) 師這一連串的數字背后是老人15年的枯燥歲月;這一連串的數字面前是滿山遍野的綠。 師(引)奇跡已然創造,我們就要用心去品讀,找出具體描寫這一奇跡的句子讀一讀。 明確第一自然段 師(引)樹木營造了欲滴的綠色,我們身邊也不乏垂柳依依翠楊挺拔,那么這里的樹是什么樣的 生讀(楊樹、柳樹一層層的綠梯) 師樹的勇敢扼制了山洪的兇猛,龐大的根系牢牢扼住了稀疏的黃土,樹土的關系在老人心里有著怎樣的關系呢 明確“這樹下的淤泥有兩米厚,都是有了這綠樹,我們才守住了這片土?!?師土地是莊稼人的命根,農民有了沃土才會有希望,而樹恰恰是保證水土流失的關鍵,所以,老人把他的精力都用在了植樹造林上,這樹是他的命根,這樹是他的希望,這樹就是詮釋他生命價值的最好體現。 四、引導學生了解“這一奇跡是在什么情況下創造的” 同學們,綠色對于我們并不陌生,可對于生活在面朝黃土背朝天的晉西北來說卻是難得一見的,那么,為什么在這里植樹就這么難呢 明確大環境,風沙肆虐 明確干旱、霜凍、沙塵暴 明確環境異常險惡 知識鏈接 師晉西北氣候惡劣,植被稀少,土地沙漠化日趨嚴重,屬于沙塵暴高發區,素有“一年一場風,從春刮到冬,無風三尺土,風起土滿天”的說法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒,人可以沿坡直接上到城墻;五寨縣許多村莊,由于風沙侵害,每一二十年就被迫搬遷一次。 師(引)老人用他的堅毅抵住了環境的惡劣,而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢 明確早出晚歸 明確七位同伴五位過世 明確風雨同舟的老伴沒能見上最后一面 師15年啊,綠色披上了青山,而青絲卻變成了白發,死亡帶走了他的親人,也正一步步向他逼近,但是,他不走,因為(課件出示)生讀“他覺得種樹是命運的選擇”他不走,因為(課件出示)生讀“他覺得屋后的青山就是生命的歸宿”。 五、理解“青山不老”的含義。 師(引)從這句話中,你讀懂了什么 明確老人要把一生奉獻給山溝 明確要把生命奉獻給青山 師(引)看眼前翠綠的青山,聽耳邊樸實的話語,我被老人的行為所感動,在我眼前,老人的形象愈發高大起來(課件出示) “他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川同在、與日月同輝了?!?生質疑另一種東西是什么東西 與“山川共存,與日月同輝”什么意思 生交流匯報 師小結是啊,老農不僅留下了這片青山,還留下了與環境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護環境的奉獻精神,造福人類的精神。這一切將與山川同在,與日月同輝。讓我們帶著對老人的崇敬再讀一讀這句話吧 師(引)巍巍青山承載了幾代人的夢想,棵棵楊柳記載了老人寄情荒山,造福人類的足跡,老人的生命是有限的,但他的意義卻在茫茫青山之中得到了擴張,而且將隨著青山永垂不朽,讓我們滿懷敬佩、崇拜、感激之情與作者同呼青山是不會老的 為什么說“青山是不會老的” 老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲,生命的意義在茫茫青山中延續,而且隨著青山萬古長青。 六、暢談感想 師面對這位老人,你想說什么 師總結同學們,地球是我們共同的家,植樹造林、綠化荒山,是每個公民的責任,讓我們像晉西北的老農一樣,珍惜自然資源,共營生命綠色 第 5 頁
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