青山不老教案教學設計

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青山不老 教案教學設計 學習目標 1、識“虐、踞、淤”,理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、理解老人所創造的奇跡,說說青山不老的含義,領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。 課前準備 相關圖片資料、課件。 教學過程 出示圖畫,激情導入 1、出示一幅如詩如畫的山林圖。 師瞧,同學們,參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰;綠色的波浪,此起彼伏,綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后,凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他為青山披綠衣,青山為他獻鐘情。同學們,想認識他嗎 2、板書課題青山不老。 3、初讀課文,整體感知 要求學生用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認為最關鍵的詞語。 教師出示重點詞,學生進行練習。 自由選擇下列詞語中的五個,把它們連起來說說課文主要講了什么內容 扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運 以文入情,感受奇跡 1、抓“奇跡”。 師青山為證,綠樹為憑。老人綠化造林,執著地堅守著大山。從他的事跡中,哪個詞可以概括你受到的震撼(奇跡) 出示 15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風林帶,3700畝林網,這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機。 這是怎樣的一個奇跡呀引導學生想象,然后齊讀。 2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡找出來進行交流。(第1自然段和第5自然段) 這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創造出來的學生讀課文,概括。 預設 (1)出示我知道這條山溝所處的大環境。 聯系課文,結合注釋,學習第2自然段,了解惡劣的自然環境。 (2)我還知道這個院子里的小環境。(學習第3自然段) 用自己的話,概括老人創造的奇跡,再說說自己對老人的看法。 作者對老人是什么看法呢從課文中找出來,讀一讀。 他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。 把這句話多讀幾遍,聯系課文內容邊讀邊想,并背誦下來。 再讀全文,積累句段 讀課文,摘抄或背誦自己喜歡的內容。 第 3 頁
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